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让学生的学习由“被动接受”转向“主动探索”

| 2019-02-23

  创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。为了培养符合未来世界需求的,具有创新精神的“创新型人才”,美国法拉古特学校天津校区在教学方面实现了从“传统课堂”到“反转课堂”的转变,学生由“被动接受”式学习转变为“主动探索”式学习。以“小组合作”的方式发现并独立解决问题,调动学习积极性、发展学生在解决问题过程中的创造力。

  笔者第一次造访美国法拉古特学校佛罗里达总校时,就对学校打造未来教室印象深刻。除了配备当时最先进的数字设备和互联网技术之外,未来教室最重要的目的就是能为教师根据学科特点和教学目标定制教学场景,让教学变得互动性更强、个性化更强。法拉古特天津校区2018年开始筹建未来教室,除了STEM课程教学使用之外,也将用于艺术和社科类课程的教学。未来教室分为六个功能区,分别是:Present(展示)、Investigate(调查)、Create(创造)、Exchange(交流)、Develop(开发)和Interact(互动)。

  在能力培养方面,法拉古特天津校区根据加德纳多元智能理论,并参考美国总校的学生社团活动内容,设计了丰富多彩的社团活动,例如法语社可以让学生体味不同语种下的他国文化魅力;机器人以及无人机社团则是更加注重科技知识学习和实践操作的相互结合。

  品格塑造方面,我们在常规学生团体心理辅导和个别心理咨询的基础上组织了心语社、学期初新生心理适应讲座和家庭教育讲座等,在学生团体心理辅导活动中引入了国内外最先进的技术和理念,丰富了活动内容。

  (作者:杨晓柯,系美国法拉古特学校中国校区校长)

2019-02-23
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